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一個(gè)幼兒園的辦園質(zhì)量、教學(xué)水平的高低不完全取決于園舍的大小、經(jīng)費(fèi)的多少、教師的素質(zhì)。創(chuàng)造愉快的和諧的合作關(guān)系，穩(wěn)定教師隊(duì)伍，增強(qiáng)凝聚力才是更為重要的問題，因此班級(jí)中教師之間的合作、配合顯得尤為重要。從幼兒園和班級(jí)建設(shè)看，優(yōu)化配班具有系統(tǒng)意義。系統(tǒng)論的根本觀點(diǎn)就是整體功能的優(yōu)化，即產(chǎn)生整體大于部分之和的效應(yīng)，增強(qiáng)系統(tǒng)意識(shí)的根本目的在于強(qiáng)調(diào)各子系統(tǒng)（教師）之間的協(xié)作配合，最大程度減少“內(nèi)耗”，每個(gè)成員都要肩負(fù)著自己的使命同時(shí)相互協(xié)作。幼兒園的配班制度要求教師之間必須和睦相處，形成有效的班級(jí)管理力量，建設(shè)一個(gè)寬松、和諧向上的班集體，才能形成協(xié)作融洽的班風(fēng)。
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