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"孩子為什么一定要上幼兒園呢？"
"我那孩子送去幼兒園，成天玩，啥也沒學(xué)到"
……
其實(shí)無論是社會(huì)還是家庭
都對幼兒園有著不同程度的誤解
一部分家長并沒有意識(shí)到
幼兒園到底能給孩子帶來什么
也沒有意識(shí)到幼兒園三年生活
對于孩子的重要性
在家庭之中，孩子作為這個(gè)家庭最重要的角色無論是生理還是心理方面都得到了父母們的極致呵護(hù)，但孩子不可能永遠(yuǎn)生活在父母的懷抱，他需要參與到未來的社會(huì)生活中來。
幼兒園給孩子提供了一個(gè)小型的模擬社會(huì)，在這個(gè)社會(huì)之中，孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己不再只是父母懷中唯一的珍寶，而只是這個(gè)小型社會(huì)眾多參與者中的一個(gè)，幫助孩子建立社會(huì)形態(tài)意識(shí)，完成自我角色的轉(zhuǎn)換，以便于進(jìn)入小學(xué)階段時(shí)更加適應(yīng)社會(huì)和群體生活。
溝通是一個(gè)人在社會(huì)中生存最需要的能力，而幼兒園和幼師朋友們可以讓孩子學(xué)會(huì)更好的溝通，這種溝通不僅僅只是與他人的交談，而是和自己的溝通、和他人的溝通（老師、同學(xué)），以及和世界的溝通。
孩子們學(xué)會(huì)與自我進(jìn)行溝通主要體現(xiàn)在孩子的情緒管理方面，這就是為什么孩子們進(jìn)入幼兒園之后越來越講理的根本原因，他們在幼兒園里學(xué)會(huì)了如何用自我溝通的方式去處理自己的情感和情緒。
而與此同時(shí)，孩子們也學(xué)會(huì)了如何與家庭之外的人進(jìn)行常態(tài)化的溝通，如何把自己的需求和想法通過合理的方式告訴別人，也學(xué)會(huì)如何聆聽他人的溝通訴求，而這些顯然不僅僅是在父母的教育之下可以獲得的。
幼師朋友們除了在師范院校所學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識(shí)以外，上崗后還需要通過各種職業(yè)化的培訓(xùn)提升自己的幼兒教育保育能力。
在幼兒園里，有一群非常專業(yè)幼師，她們深刻了解3-6歲兒童的成長階段所需要的生理和心理教育，并且會(huì)持續(xù)通過自身的學(xué)習(xí)完善給孩子們更好的成長體驗(yàn)。
最好的教育不是讓孩子成為父母心中的人，而是讓孩子成為自己，讓孩子具備獨(dú)立的人格和處理生活的能力。
我們需要讓孩子進(jìn)入到幼兒園之中，并且在這個(gè)環(huán)境之中學(xué)會(huì)如何成為更加優(yōu)秀的自己。
許許多多的家長都能明顯的察覺到孩子進(jìn)入到幼兒園之后的改變，比如父母們帶著孩子逛街的時(shí)候孩子會(huì)主動(dòng)提醒父母避讓車輛，注意紅綠燈；比如孩子們要求父母也和自己一樣餐前洗手。
這都是因?yàn)楹⒆釉谟變簣@環(huán)境中建立的秩序意識(shí)，以及培養(yǎng)的良好行為習(xí)慣，而這些顯然不是在家中可以通過父母的斥責(zé)和教導(dǎo)完成的，而是需要孩子們在特定的環(huán)境中自我的學(xué)習(xí)和成長。
就教育環(huán)境而言，幼兒園教育是家庭教育之外非常重要的一種補(bǔ)充，以滿足孩子們不同的生理心理發(fā)展需求，平衡家庭教育的利弊，緩解家庭教育的壓力。請注意，這并不意味著家庭只需要把孩子交給幼兒園，幼兒園的存在只是一種強(qiáng)大有益的補(bǔ)充，而不是替代。
就教育角色而言，幼師是家長之外非常重要的一種補(bǔ)充，幼師這個(gè)角色不同于其他教師，幼師這個(gè)角色介于母親和教師之間，所以既需要擁有母親對孩子們的慈愛和寬容，又需要擁有教師對孩子們的專業(yè)和素養(yǎng)。
幼師從很大程度上釋放了家長教育孩子的壓力，幫助家長獲得了更多的創(chuàng)造家庭經(jīng)濟(jì)條件的時(shí)間和空間。
幼兒園是孩子進(jìn)入社會(huì)的試用期
在這里孩子們可以通過與其他孩子
相處在幼兒園的環(huán)境之中
在幼師的引導(dǎo)下
建立規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)秩序感
并且學(xué)會(huì)正確的認(rèn)知自己的社會(huì)角色
學(xué)會(huì)和父母以外的人進(jìn)行溝通和交際
并嘗試接觸學(xué)習(xí)
成就一個(gè)快樂、健康的童年
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